חילקתי להן לעבודה עצמית.

התלמידות עבדו ממש יפה, היה נראה שזו הפוגה טובה להן.

בהתחלה נתתי להן להתמודד לבד. עניתי על שאלות הבהרה. 

עודדתי אותן להסתכל בזוגות.

הבנות הבינו את החוקיות בהצעה ב' אך לא עד הסוף. הן לא קלטו שזה אחוזים.

היו בנות שלא הסתכלו ביחס לשאר ההצעות, אלא רק הסתכלו על הצעה ב' למי היא טובה ולמי לא.

אחרי שהבנות הגיעו למסקנה מה ציון שישמח הבצעה ב ומה ציון שלא, ניסיתי לשאול אותן מה החוקיות שם.

הן זרקו המון רעיונות אבל לא עלו על עניין האחוזים, רק אחרי הרבה רמזים שלי.

בנוסף זה היה להן קצר, אז הוספתי דיון על איזו הצעה הן היו רוצות. מה נכון יותר. 

חלק ישר אמרו ד כי אני בחרתי להן בזה במבחן:) אז דנו גם בזה.

חילקתי לבנות שהיה נראה שסיימו את הגרפים בלי לדבר בהתחלה, ואחכ שאלתי אותן מה מתאים למה, ומה אפשר לראות מהגרפים וכו'...

היו בנות שקלטו ממש מהם כל אחת מההצעות איך היא משפיעה, מה כדאי מתי וכו'.. היו כאלו שעוד התעכבו מאחורה ולכן כל פעם ניגשתי אליהן אישית ורק בסוף קצת במליאה דיברנו. בנות התחילו לייחס לציון שלהן מה היה כדאי. אחת אמרה שלה היה יותר טוב שהייתי לוקחת את ג' אז דנו בזה, אח"כ גם ראינו את זה בגרפים

כל אחת הסבירה לי את המסקנות שלה. נהנתי לשמוע אותן.

הבנות ממש שיתפו פעולה, היה נראה שיש להן עניין פה. 

היה טוב שהיתה שאלה אחת פשוטה שהן לפשוט חשבו עליה, בלי הרבה סעיפים. 

החיבור לגרפים, ולראות את פונקציית השורש שדיברנו עליה שיעור קודם היה מעניין.

שמחתי שהבנות ראו למה בעצם בחרתי אני בהצעה ד.

אני חושבת שזו היתה בחירה מעולה שזו תהיה שאלה אחת ולא הרבה סעיפים (הבעיה הקצרה ולא הארוכה) אבל כן היה לי חסר עוד קצת דיון כללי.

הוספתי אותו תוך כדי בעצמי, אבל היה עדיך לעשות מיקס בין הבעיה הקצרה לארוכה.

הפתיע אותי שהיו כמה בנות שהבינו ממש מהר!

הפתיע אותי השיתוף פעולה שלהן, שהן ממש נכנסו לתוך זה בשונה מהפעילות בכיתה ח'. הן נהנו מההפוגה מהלימוד, והשאלה היתה מעניינת להן.

למדתי כמה החיבור לבעיה מהחיים הוא חשוב.

אהבתי את החיבור גם לגרפים.

הייתי עושה מיקס בין הבעיה הקצרה לארוכה, 

או מוסיפה  סעיף- חישבי על 2 ציונים שקיבלת לאחרונה, איזו הצעה היית שמחה שהמורה תקח לכל ציון ומדוע. או משהו בסגנון.

ככה זה גם רותם אותן לגמרי, כי זה הכי נוגע אליהן.

גם הייתי שמחה שיהיה משהו שיגרום להן לנסות לייצר את הגרפים. או דרך חיבור לגרפים יותר טובה.

בכיתה י' הכל כלכך חדש ועמוס, שאפעם לא יוצא לי לתת להן להתנסות עם משהו בעצמם ואז לדבר עליו. בעיקר הקניה שלי, תרגול..

וכאן זה היה שובר שיגרה וזה היה להן טוב ומעצים.

הבעיה כלכך נוגעת אליהם לחיים שזה ממש יישום של מתמטיקה בחיים שהן מחפשות כל הזמן. אני ממליצה. צריך שיפצור וזה יהיה מהמם!

גאווה, תחושת ביטחון ושמחה. סיפוק. 

שיש מחשבה מאחורי הבחירה שלי לתיקון הציון במבחן. והאמת שרוב מוחלט פתר ונהנה מההבנה.

הסיפור, שוב, בעיה מהחיים. גם הצורה בה הבעיה מופיעה, שכל אחת מההצעות היא בריבוע שנותן מקום להבין מה ההצעה.