1. פרטים כללים
הבעיה כפי שהופעלה
כל זוג תלמידים קיבל את הבעיה והיה עליו לענות על הסעיף הראשון בלבד.ריכזתי את התלמידים במליאה לשמוע מה היו ההעדפות. אחד התלמידים ביקש שאכתוב על הלוח במרוכז בטבלה. ואז הם המשיכו לעבוד
התלמידים התחילו לדון בין הזוגות על האפשרויות.ברגע שהתחלתי לראות את הדיון שהתלמידים מקיימים בניהם עצרתי אותם וריכזתי אותם בלוח. היה דיון מעניין.אחד התלמידים ביקש שארכז הכל בטבלה ואז היו תלמידים שקפצו ישר למסכנות. ביקשתי מהם להמשיך לעבוד בדף.
התלמידים עבדו על המשימה בזוגות ללא שום עזרה ממני
בזמן העבודה התלמידים דנו בניהם על התוצאות השונות שיצאו כאשר בחרו ציונים שונים.ישנם תלמידים שבחרו ציונים ממש גבוהים ולא ממש ראו הבדלים ולכן ביקשתי שינסו גם ציון אחר.
דנו בכיתה ואז היה עליהם לסיים את המשימות.
חלק מהתלמידים הגיעו למסקנה לבד מאיזה ציון יש הבדל וחלקם ביקש שאבדוק לפי הפקטור המתאים להם.
ריכזנו את הסעיף הראשון בטבלה.
התלמידים המשיכו לעבוד על שני הסעיפים הנוספים
העלתי בלוח את הגרפים של הפקטור. והמשכנו לדון בבעיה ולראות מה עדיף באיזה ציון והאם זה הוגן לבצע פקטור ואיזה מהם הוגן.
הסמיכות לתעודה
היו תלמידים שהפתיעו אותי והגיעו למסקנות לאחר שבדקו כמה ציונים
התלמידים זקוקים מדי פעם להפוגה שונה
כלוםהייתי עושה שוב הכל אותו הדבר
הרבה פעמים אני מבקשת מהתלמידים לענות על שאלה ומאפשרת להם לעבוד בזוגותישנם פעמים שבהם תלמידים מתייעצים עם השכנים שלהם לשולחן ואז בדיון דנים בפתרון
ממליצה לתת את הבעיה ללא שאלות מכוונות
כולם פתרו את הבעיה
השוונו בין הפקטורים וראינו מה עדיף ולמי
תוצאות הציונים השונים אותם הם בחרו והתאמה לפקטור העדיף
לפני הרשמה עצמית לקהילת מהלכי"ם, אנא מלאו שאלון פרטים והמתינו לפניה של מנחי הקהילה.